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    2. 領導報告

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      李 俊:第二十次教學工作研討會開幕辭

      時間:2018-07-13瀏覽:1329設置

      牢記大學使命,寫好新時代人才培養工作奮進之筆

      (2018年7月11日)

      各位代表,同志們:

          安徽醫科大學第20次教學工作研討會現在開幕了!

          每年定期召開教學工作研討會是我校提升教學質量的重要抓手,是推進我校教學工作的有力措施,也是我校辦學的特色。每年主題雖然不一,但歸根到底都是圍繞“立德樹人、造就良醫”這個根本任務和“全面提高人才培養能力”這個核心點展開的。通過工作研討,學校上下在堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍、走內涵式發展道路、建設高水平人才培養體系、提升人才培養質量等一系列重要問題上形成了共識,出臺了一系列制度措施,全面深化了我校教育教學改革,彰顯了我校的人才培養特色,推動了學校教育教學質量和人才培養質量的提升,為高水平醫科大學建設作出了很大貢獻。

          質量是21世紀世界高等教育發展的時代命題。習近平總書記指出,辦好我國高校,辦出世界一流大學,必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。本科教育是高等教育的基礎和根本,專業是人才培養的基本單元和基礎平臺。牢固樹立人才培養的中心地位,不斷加強專業建設,切實提高本科教育教學質量,就成為高校回答好總書記對高等教育的關切,真正聚集核心點的重大責任。因此,今年我們研討會的聚焦重點就是專業建設(評估與認證)、人才培養質量和一流本科教育建設。

          今年 6月21日,教育部在四川大學召開新時代全國高等學校本科教育工作會議,今天的教學研討會,就是對全國高校本科教育工作會議精神的進一步貫徹和落實。下面,我想就新時代下,如何履行大學使命,推動學校人才培養質量實現新跨越新提升,講幾個方面意見。

          一、扛起責任:牢記大學使命,始終把立德樹人作為人才培養的中心環節

          習近平總書記在多個場合強調,要不忘初心,牢記使命。特別是今年5月2日,習近平總書記到北京大學考察時更是明確指出:“培養社會主義建設者和接班人,是我們黨的教育方針,是我國各級各類學校的共同使命”。“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”因此,我國社會主義教育使命就是要培養社會主義建設者和接班人。而對于我們學校來說,這個初心和使命就是“立德樹人,造就良醫”。

          近年來,學校黨委高度重視“立德樹人”工作,把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神作為首要政治任務,以政治建設為統領,全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設,把制度建設貫穿其中,把全面從嚴治黨推向深入,取得了扎實成效。深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神,實施思想政治工作“六大工程”。成立黨委教師工作部、黨委研究生工作部和創新創業學院,改設人文醫學學院,推進共青團改革,辦學活力得到進一步激發。扎實做好教育部本科教學審核評估整改工作,推動本科教學邁上新臺階。學校黨建工作和發展工作齊頭并進,在省委綜合考核中連續三年獲得“優秀”等次。我們的學生德智體美全面發展,研究生錄取率達38%,其中有19個宿舍學生考研全部被錄取;我校學子再次獲得臨床技能競賽全國總決賽一等獎,學生中涌現很多先進典型人物,展示了我校貫徹黨的教育方針,不斷加強立德樹人工作的卓越成效。

          我們要繼續把思想政治工作貫穿教育教學全過程,以“愛國、勵志、求真、力行”為指引,為學生點亮理想的燈、照亮前行的路,引領青年扣好人生第一粒扣子,教育引導學生成為德才兼備、全面發展的人才。我們一定要站在履行高等教育使命和堅持社會主義高校性質的高度,提高對人才培養工作重要性認識。做到不忘立德樹人的初心,牢記培養良醫的使命,堅持社會主義辦學方向,構建高水平的人才培養體系,著力培養學生的社會責任感、法制意識、創新精神、實踐能力和人文情懷,為服務健康中國建設培育更多更優秀的具有康民責任、濟世擔當和家國情懷的“當代良醫”。

          二、明確主線:堅持內涵發展,牢牢抓住提高人才培養質量這個關鍵環節

          當前,推動我國高等教育從規模擴張為特征的外延式發展向質量提升為核心的內涵式發展轉變,從關注硬指標的顯性增長向致力于軟實力的內在提升轉變,是立足我國現代化的階段性特征和國際發展潮流提出的深刻命題,是滿足人民日益增長的美好生活需要的必然要求。我們必須積極應對新形勢、新要求,探索學校內涵發展新路徑,全面提升辦學質量。

          全面提高人才培養質量要進一步深化綜合改革。改革是發展的根本動力。我們要繼續深化學校綜合改革,激發內生動力,以改革是否進一步促進學校內涵式發展,是否進一步促進學生全面發展為檢驗改革成效的衡量標準。學校任何改革,其根本目的都是為了更好培養人才。人才培養改革在學校綜合改革中占據重要地位,是源頭性的供給側改革,一定要堅持頂層設計與實踐探索相結合,緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點,牢牢抓住全面提高人才培養質量這個關鍵環節,通過深化體制機制改革,打破學科間、專業間的壁壘,變革教學組織和教學方式方法,形成適應學校發展、適應育人要求的辦學新格局,不斷提高人才培養質量。

          全面提高人才培養質量要進一步強化內涵發展。質量是高校發展的生命線。學校內涵發展必須以提高人才培養質量為關鍵,提高科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作能力和水平,形成相互支撐、整體提升質量的格局;要堅守大學之本,摒除浮躁之風,建設優良校風學風教風,形成有利于人才培養的良好環境,從而不斷培養出改革開放和社會主義現代化建設需要的高質量人才。

          全面提高人才培養質量要不斷滿足優質教育需求。社會主要矛盾的變化催生新發展目標,人民對優質高等教育的需求催生新使命。因此,我們要大力推進人才培養模式的改革與創新,落實“以學生為本、以學生發展為中心”的理念,構建多層級、多模式的人才培養體系,回歸人才培養本位,抓實抓好本科教學、研究生教育、學生思想政治教育等工作,推進因材施教,構建有效提升學生綜合素質的課程體系,統一“思政課程”和“課程思政”,全面提升人才培養質量,促進學生德智體美全面發展。

          全面提高人才培養質量要持續推進“雙一流”建設。黨的十九大提出,要加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展。一流學科是培養一流人才的重要載體。站在“雙一流”建設的新階段,我們就要把全面提高人才培養質量放在新時代的背景下思考、放到黨和國家的戰略大局中定位,推進一流學科建設,提升整體帶動能力,培養出更多的一流人才。學校要堅持面向服務健康中國戰略需要和醫學教育發展前沿,突出特色,積極完善學科專業動態調整機制,以一流學科和專業建設帶動其他學科專業的建設,發揮臨床醫學、藥理學與毒理學、分子生物學與遺傳學、公共衛生與預防醫學、藥學、生物學等優勢學科的示范、引領和輻射作用,培育和帶動一批優質專業升級改造,分層次推進學科建設從“高原”到“高峰”的轉變,形成持續發展的良好學科生態,以高質量的學科教育培養高質量的人才,實現學校人才培養高質量的發展。

          全面提高人才培養質量要切實提高課堂教學水平。課堂是教育教學的主戰場、主陣地,一端連接著學生發展,一端連接著民族未來。只有深化課堂教學建設,才能充分發揮好課堂教學作為人才培養的主戰場和主陣地作用。我們要以《安徽醫科大學課堂教學建設方案(試行)》為抓手,強化課堂教學責任意識,規范課程管理,深化教學改革,改變傳統教與學的形態,通過翻轉課堂、混合式教學、在線教育等新方法、新技術的應用,推進教育教學與信息技術深度融合,實現教學質量的“變軌超車”。要以服務強質量、以管理保質量,落實《建設方案》,抓住關鍵環節,推進建管結合、虛實結合、軟硬結合,切實提高課堂教學質量,從而打贏提升學校人才培養質量攻堅戰。

          三、對標提質:以專業建設為抓手,切實提高本科教育教學質量

          專業是高等學校人才培養的最基本單元,是推進教學改革和提高教學質量的立足點,是教師、學生、課程、方法等全要素的匯集平臺,直接關系到人才培養的質量和水平。專業內涵建設決定大學的教學品質,專業內涵發展構成了學校人才培養的質量和特色。一流專業是培養一流人才的基礎,一流專業建設是一流本科教育和一流學科建設的基石與核心。因此,我們要把提升專業建設水平放在“雙一流”建設的同等高度來對待。

          今年1月30日,教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》,這是建國以來國家發布的第一個教學質量國家標準,是本科專業建設的綱領性文件,對于推進“雙一流”建設,不斷提高教育教學質量具有重要的指導意義。

          我們要以落實專業質量國家標準為契機提升專業建設水平。以標準指導專業建設實踐,進一步完善人才培養方案,以標準促建設、以標準促改革,把國家標準與“一流本科、一流專業、一流人才”建設緊密結合。全校各專業要立足標準、追求卓越,加強專業頂層設計,將提升專業水平作為提高人才培養質量的重要抓手,深化教育教學內涵,完善質量保障體系,建設一批一流專業,促進我校本科教育質量再上新臺階。

          我們還要以專業評估與認證工作為抓手提升專業建設水平。開展專業評估與認證工作,不是簡單地就評估談評估、為認證而認證。評估與認證只是一種手段,不是目的;評估與認證不是倉促準備出來的,也不是短時間迎接出來的,關鍵看日常功夫下足了沒有,看各專業的教學實際成效如何,各專業的人才培養質量怎么樣。要通過這項工作,促使學校各專業認真思考專業辦學定位、培養目標和課程體系設置等問題。要通過評估和認證,在深刻把握新科技革命和醫學教育變革新動向、社會發展新需求、學科交叉融合新趨勢、科學研究新成果的基礎上,進一步優化專業結構,著力建設“人無我有,人有我優,人優我新”的特色一流專業,不斷契合社會與行業的需求,優化改造傳統優勢專業,逐步淘汰辦學水平低、社會適應性差的專業,增設適應科學發展和社會需求的新專業,推動專業布局更合理,促進專業人才培養質量和水平的提升。

          四、突出主體:堅持“第一標準”,建設高素質教師隊伍

          習近平總書記指出,人才培養,關鍵在教師。建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。這是因為教師是學校辦學主體,是學校履行人才培養基本職能的根本。人才的培養歸根到底是要靠教學第一線的教師去培養,只有一流的教師,才能培育一流的學生。因此建設高素質教師隊伍就成為提高人才培養質量的基本前提。

          我們要把加強師德師風建設放在首位。按照總書記“四有好老師”的要求,堅持第一標準,以師德師風建設為重點,實行“師德一票否決”,進一步加強和改進教師思想政治工作,并將其貫穿于高素質教師隊伍建設的始終。強化教師立德樹人、教書育人的職責,堅持教學和培養人才是教師第一責任,引導廣大教師切實把教書育人和自我修養結合起來,不斷提高育人的能力和水平,更好發揮課堂育人、課程育人主渠道功能,讓“教學相長、良性互動”成為常態,實現師生共同成長、共同進步,培育出更多的優秀人才。

          我們要堅持黨管人才的原則,以改革創新精神,不斷創新人才工作的思路和方法。持續深化人事制度改革,內培外引并重,通過觀念創新和制度改革,對特殊人才實施特殊政策,力爭資源提前配置、平臺提前對接,切實加強對高層次人才的吸引力度。進一步加強青年教師培養,采用建設優秀教學團隊和科研團隊等方式,有針對性地提升青年教師在教學和科研方面的綜合水平,幫助他們早日成為優秀教師,為學校和學生提供更高質量的教育服務。

          我們要繼續改革教師考核與評價制度,把課堂教學質量作為教師專業技術職務評聘、績效考核和津貼分配的重要依據。按照分類管理的原則,加大對教學業績突出教師的獎勵力度,注重教師開展科學研究對人才培養的貢獻度,鼓勵教師把科研成果轉化為教學內容。在教師職稱評聘中,對于達不到本科教學基本工作量和教學質量要求的教師,不能聘任相應的業務職稱,引導廣大教師把主要精力放到教育教學上、放到提高人才培養質量上,真正將人才培養中心地位落到實處。

          同志們,高等學校的根本任務是培養人才,教學工作是學校的中心工作。邁入新時代,踏上新征程,希望同志們以此次教學研討會為新起點,堅持質量理念,樹立一流觀念,努力提高人才培養質量,不斷彰顯專業辦學實力和水平,詮釋高等學校初心和使命,不斷書寫我校人才培養工作的奮進之筆,為高水平醫科大學建設作出更大貢獻。

          祝本次教學研討會取得圓滿成功!

          謝謝大家!


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